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柯林斯為芝加哥設(shè)計(jì)學(xué)院(身份證)設(shè)計(jì)了一個(gè)新的標(biāo)識(shí)，以不斷變化的標(biāo)志為特色，旨在"擁抱從混亂到清晰的過(guò)程"。

這一變化發(fā)生在該校85周年校慶之前，旨在解決其加速發(fā)展的問(wèn)題，并更恰當(dāng)?shù)卮砩矸葑C明社區(qū)。根據(jù)柯林斯創(chuàng)意總監(jiān)約瑟夫韓的說(shuō)法，它的新標(biāo)識(shí)應(yīng)該"更好地表達(dá)身份證明對(duì)設(shè)計(jì)和教育的全面和綜合的方法"。

柯林斯平面設(shè)計(jì)師齊靜范（音譯)表示，為了同時(shí)象征"有條理的和實(shí)驗(yàn)性的",柯林斯圍繞六個(gè)基本結(jié)構(gòu)構(gòu)建了標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，其靈感來(lái)自于我們每天都會(huì)遇到的基本幾何圖形。她解釋了三種"基本形式"——一條線(xiàn)、一條對(duì)角線(xiàn)和一條弧線(xiàn)——是如何相互聯(lián)系創(chuàng)造出另外三種形式的。

工作室設(shè)計(jì)總監(jiān)薩努克金說(shuō)，ID新字體的適應(yīng)性是這些結(jié)構(gòu)創(chuàng)造的"無(wú)限可能性"的產(chǎn)物。她補(bǔ)充說(shuō)，去掉每個(gè)字母和每行文本之間的間距是為了"加強(qiáng)排版的模塊性"。

金說(shuō)，柯林斯沒(méi)有使用公認(rèn)的字體粗細(xì)，如常規(guī)、中等、粗體，而是選擇了五種"狀態(tài)",即0、25、50、75、100,隨著字體從100下降到0,"每個(gè)字體內(nèi)的模塊旋轉(zhuǎn)越來(lái)越多"。

她補(bǔ)充說(shuō)："我們排版背后的目標(biāo)是可視化和擁抱從混亂到清晰的過(guò)程，因?yàn)樗偸窃谶M(jìn)化和解決自己，就像在身份證明發(fā)生的不斷實(shí)驗(yàn)一樣。"

為了給學(xué)校的新品牌故事產(chǎn)生靈感，柯林斯調(diào)查了它的歷史，并觀(guān)看了新包豪斯，這是一部關(guān)于身份證明的創(chuàng)始人拉斯洛莫霍利-納吉的生活和工作的紀(jì)錄片。韓說(shuō)，通過(guò)"技術(shù)實(shí)驗(yàn)"和藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科的融合，ID(以前被稱(chēng)為新包豪斯)"尋求發(fā)展設(shè)計(jì)在社會(huì)中的作用"。

柯林斯發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教育項(xiàng)目也在不斷發(fā)展。韓說(shuō)，從1955年到1969年，在工業(yè)設(shè)計(jì)師杰伊多布林(杰伊多布林)的指導(dǎo)下，隨著"系統(tǒng)思維、設(shè)計(jì)方法和新設(shè)計(jì)理論"的引入，ID項(xiàng)目發(fā)生了變化。

重新定義學(xué)生和教師的角色，使他們成為與身份證明的歷史及其對(duì)學(xué)校未來(lái)的愿景相關(guān)的"進(jìn)化者"。韓解釋了這是如何導(dǎo)致"一種新的聲音和動(dòng)態(tài)的視覺(jué)識(shí)別"的概念，這是不斷發(fā)展的。他補(bǔ)充說(shuō)，六個(gè)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的靈感來(lái)自"莫霍利-納吉的幾何藝術(shù)實(shí)驗(yàn)和多布林設(shè)計(jì)復(fù)雜系統(tǒng)的天賦"。

設(shè)計(jì)學(xué)院的新網(wǎng)站最近推出了以及主要活動(dòng)材料和宣傳材料。柯林斯還設(shè)計(jì)了一個(gè)微型網(wǎng)站，允許學(xué)生，教師和任何人訪(fǎng)問(wèn)該網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并添加到身份證明的品牌識(shí)別系統(tǒng)。"正如我們?cè)诳铝炙顾f(shuō)，指導(dǎo)方針不是我們?cè)O(shè)計(jì)的，而是我們?cè)O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，我們很高興看到新品牌將如何發(fā)展，"金說(shuō)。

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